剖析乐高教育丨游戏与学习如何兼得


世界上最大的玩具厂之一乐高诞生在 1932 年,而大家应该不知道 LEGO Minifigure 是 40 年多年后,即 1978 年才诞生的。

那么是谁设计了第一个 LEGO Minifigure?

他便是 Jens Nygaard Knudsen(玩具设计天才),他发明了我们熟悉的 LEGO Minifigure 的经典形象。2020 年,2 月 19 日,他因为渐冻症永远的离开了我们,享年 78 岁。留下了这些有启发意义的 LEGO Minifigure。

Jens 设计的 LEGO Minifigure

除了 LEGO Minifigure 以外,他还设计了第一个乐高火车、乐高城堡等等。感谢他为我们带来了这么多的创意、想象力启发。

Jens 这个玩具设计天才为何会留在乐高公司直到退休呢?之前没有 LEGO Minifigure 的 40 年,乐高又是怎么发展起来的?在儿童想象力教育这方面,又做了些什么?一起来看看本期文章。

01.

乐高的三代管理人
创始人是木匠大师

1934 年和现在的 LOGO

乐高公司早于 1932 年,由木匠大师 Ole Kirk Christiansen 在丹麦创立。它们制作木制玩具,梯子和烫衣板。直到两年后,才正式命名为 LEGO,来源于丹麦语 “Leg godt” 意思是 “play well”。

早期木质玩具,1940s
第一款可移动的乐高积木火车,1964

1955 年,由 Ole 的儿子 Godfred Kirk Christiansen 发明了乐高的游戏系统——乐高积木的联锁原理。这个系统指的是:所有元素融合在一起,可以多种方式使用,并且可以一起构建。这意味着几年前购买的砖块将与将来购买的砖块完全契合。

因此乐高不仅具有即时价值,并且将始终保值。

“螺柱管原理”设计图

这个理念在现在看来很平凡,但是当时他不顾整个行业的否定,还继续坚持着自己的想法,直到实践出来并取得成功。

并且在 1958 年申请了专利,这大大增加了积木的稳定性。这使它们变成了我们今天见到的乐高积木。

同样在 1958 年,创始人 Ole 去世,他的儿子 Godtfred 成为乐高第二代管理人。

Godfred 做的品牌定位

到 1960 年代初,乐高已走向国际,在瑞典、瑞士、英国、法国、比利时、德国和黎巴嫩都有销售。在接下来的几年中,乐高火速发展,并于 1973 年进入美国市场。

在 1979 年,创始人 Ole 的孙子 Kjeld Kirk Kristiansen 被任命为第三代管理人。

一款为儿童设计的学习积木(包装上的男孩为 Kjeld 本人 ),1980s

任职期间他提出了许多新想法。其中之一就是希望将乐高积木更多地视为玩具而不是建筑玩具,对他而言,这是一种游戏和学习材料。

儿童教育游戏中其一的马赛克拼图,1980s

“有一句中国谚语 ‘我听,我忘记;我看,我记得;我做,我学到。‘ 这就是我想让乐高做到的——让玩乐高成为一种体验,你不仅可以玩,还可以学习”  Kjeld 说。

所以在 1980 年成立了教育部门,不断研究通过游戏来学习的重要性。专门为中小学开发游戏学习用品。

在 2006 年正式改名为我们熟悉的 LEGO Education。

02.

从玩具到教育

LEGO Education 至今已经有 40 多年的历史,他们致力于创造鼓励孩子们通过物理和电子创作学习,激发学生的参与度。

1984 年,Kjeld 与麻省理工学院的教授 Seymour Papert 开始交流,因为教授专注于设计儿童编程语言,与 Kjeld 的价值观完全契合。所以 1989 年在波士顿建立了第一个海外部门,为产品开发。

早期 LEGO Technic Control 0 的资料和软件包

他们合作开发的产品 LEGO MINDSTORMS 在 1998 年开始发售。这种新的智能乐高可以与其他乐高一起拼接,然后连接到电脑。在他们的软件上,对此进行编程以及执行一系列任务。

LEGO Education EV3 model

让学生在游戏中学习这些看似复杂的知识,培养不同的逻辑思维,为将来打好基础。

这些产品专注于培养小孩的批判性、沟通、合作和创造力。核心是 4 个 C:

Connect(连接)– 任务介绍,让学生提问澄清问题和建立自己的知识。

Construct(构造)– 每一项任务都包括一个搭建活动,以促进实验和探索,并建造出能让你回忆的物体。

Contemplate(思考)– 学生思考自己学到的知识,并彼此分享见解。

Continue(持续)– 每个任务都以新的任务结束,新的任务建立在他们刚刚学习的基础上,保持学生的积极性和好奇心。

通过该框架,学生可以在获得新知识的同时自由地进行实验和探索,并鼓励他们在完成开放式任务时进行协作。提升了学生的问题解决能力、耐心、纵向思维能力。

为中学生设计的简单编程套装

2008 年推出 LEGO IDEAS 系列,鼓励大家一起创作。

官网的投稿作品

玩家可以设计自己的乐高模型,然后投稿拉票。最终由群众投票,最高票的作品将有机会被制作出来发售。

比如现在你能在商店里见到的这款,是玩家根据美剧“老友记”设计的。得到 10000 人的支持,现在能在各大商店买到。这极大的鼓励了用户的积极性,和创造力。同时也让乐高的产品更丰富多元。


其他网友作品?

总是被欺负的汤姆猫
奶奶家的缝纫机
京都街道

除了 IDEAS 系列之外,更有许多乐高大神开始了自己的创作。?

Lego In Real Life TRILOGY

如果生活中出现乐高会是什么样呢?作者用乐高代替食物,并且运用定格动画的手法记录下来。

日本乐高迷 Akiyuki 制作的装球机 (Great Ball Contraption)

大型装球机(GBC)是一种从一个模块接收球并将球传递到另一个模块的机器,各个组件可以无缝衔接的工作。乐高粉丝自发性的创作这些 GBC 机器,并且自行组织大型展览,把爱好者聚集起来交流分享。

看完后感觉好治愈。

日本乐高迷 talapz 制作的日本经典 Himeji Castle 

可以折叠的大型乐高建筑,是许多粉丝喜欢的 Pop-up 形式。


03. 

从玩具到建筑

这不是玩具也不是模型,这是一栋位于丹麦的真实的建筑 LEGO HOUSE。在 2017年由 BIG 建筑事务所设计,世界上又有一个标志性建筑诞生了。就算你不是乐高迷,也会被深深地吸引,震撼。

LEGO HOUSE 耗时 7 年, 占地 1.2 万平方米,有 2500 万颗乐高积木。外观是由 21 块巨型乐高积木叠放起来,室外大平台可以随意玩耍参观,体现出了乐高体验核心的文化价值观。

内部有 2 个展示区,4 个颜色的玩乐区,和餐厅、商店等辅助区域。其中 4 个颜色分别代表着 4 种体验。


红区:点燃创意-提升想象能力

鲜艳的颜色刺激思维,尝试更多的可能性。

在这个区域中,有一个巨大的乐高瀑布,和各种颜色的乐高池。在这里你可以为所欲为,没有限制地做创作。

黄区:释放情感-发掘情感技能

在充满“大自然”的环境里创作,一起构建小动物,学会表达情感。

在这个区域中,你可以尽情的创造植物和小动物等等, 然后放在互动区域中,让你做的小乐高动起来。

海洋世界这个版块, 可以设计自己的乐高鱼, 然后经过旁边的扫描机,将影像转移到屏幕中,永久保存。

绿区:世界探险与互动-沟通能力

透过创构电影角色,实现你对 LEGO 的幻想。


蓝区:认知能力 – 开发脑动力 

结合机器和创意,训练逻辑和学习新事物,培养认知技能。

“乐高之家中所有的活动内容都与乐高哲学相关,从体验区和户外区再到餐厅,这里的一切都以游戏和创意为基础,你可以通过在这里玩来提高创造力。游戏是整个乐高集团的 DNA,所以无论你在乐高之家做什么,都会与游戏有关。”乐高之家首席执行官 Jesper Vilstrup说。

最后,在 2019 年乐高推出了免费的 AR App, 它能帮助孩子们将物理游戏和数字游戏结合起来。

你可以在手机上建乐高,并且当你把乐高人放进去时,里面的人开始动了起来。

建立火车轨道,并且可以放上小火车。这种虚拟形式可以让孩子们可以玩一些最受欢迎的乐高玩具的电子版本。AR 开拓了想象力游戏的新可能性。

乐高 AR-Studio 通过 AR 技术改变了传统的互动形式。

编辑:K7
审核:叶欣

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